Μαθηματικά
Κλάσματα, δεκαδικοί, γεωμετρία και γραφήματα που διαβάζουν πραγματικά δεδομένα.
COGNIPRAXIS ACADEMY · ΖΩΝΗ 2 ΑΠΟ 4
ExplorersΗ περιέργεια συναντά τη μέθοδο.
9–11 ετών · Δ΄–ΣΤ΄ Δημοτικού
Τα παιδιά διερευνούν, συνεργάζονται και αρχίζουν να οργανώνουν τη σκέψη και τη μάθησή τους πιο στρατηγικά, με μεγαλύτερη ευθύνη, αναστοχασμό και επίγνωση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνουν.
1 : 4Δύο εκπαιδευτικοί για έως 8 παιδιά, σε κάθε μάθημα.
27ικανότητες με σαφή ορόσημα για αυτή την ηλικία, από τον Αναπτυξιακό Χάρτη.
6έργα πολλών εβδομάδων, από το ερώτημα ως την παρουσίαση.
EXPLORERS ΜΕ ΜΙΑ ΜΑΤΙΑ
Τα πρακτικά, σε έξι γραμμές.
Συνάντηση
1 × 90′ την εβδομάδα
Έξι στάδια σε κάθε μάθημα, με τη Γέφυρα πριν από το κλείσιμο
Χρονιά
6 ενότητες × 5–6 εβδομάδες
Σεπτέμβριος–Ιούνιος · ένταξη στην αρχή κάθε ενότητας
Ομάδα
Έως 8 παιδιά
Με δύο εκπαιδευτικούς σε κάθε μάθημα
Γλώσσα
Ελληνικό ή Αγγλικό Τμήμα
Ολόκληρη η μαθησιακή εμπειρία στη γλώσσα που επιλέγετε
Επίπεδα
Junior και Senior
Το επίπεδο το επιλέγουμε μαζί, μετά τη γνωριμία
Δίδακτρα
Ανακοινώνονται με το άνοιγμα των εγγραφών
Όσοι έχουν εκδηλώσει ενδιαφέρον τα μαθαίνουν πρώτοι · 10 μηνιαίες δόσεις, Σεπτέμβριος–Ιούνιος
ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΑΠΟ ΤΑ SPARKS
Από τον ρυθμό της δραστηριότητας στον ρυθμό του έργου.
Στα Sparks πολλές εμπειρίες ολοκληρώνονται μέσα στη συνάντηση. Στα Explorers ένα ερώτημα μπορεί να ανοίξει σήμερα και να κλείσει εβδομάδες αργότερα. Το παιδί αρχίζει να κρατά στόχο μεγαλύτερης διάρκειας, να σχεδιάζει ενδιάμεσα βήματα, να επιστρέφει στη δουλειά του και να την αναθεωρεί καθώς μαθαίνει.
ΓΝΩΣΗ · ΤΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ
Ουσιαστική γνώση, στο βάθος αυτής της ηλικίας.
Τρία βασικά μαθήματα σε κάθε ζώνη. Κάθε ενότητα ανοίγει με ένα ερώτημα που αξίζει να διερευνηθεί και κλείνει με ένα έργο ή μια παρουσίαση.
Γλώσσα & Λογοτεχνία
Κατανόηση σε βάθος, επιχειρηματολογία και γραφή με αναθεώρηση, στη γλώσσα του τμήματος.
Φυσικές Επιστήμες
Ελεγχόμενα πειράματα, μεταβλητές, μετρήσεις και τα πρώτα επιστημονικά μοντέλα.
Συμπληρωματικά, μέσα στις ενότητες: Ιστορία & Κοινωνικές Επιστήμες · Πληροφορική & Ρομποτική.
Η χρονιά στα Explorers.
6 ενότητες, δύο Developmental Profiles και τρεις συναντήσεις γονέων.
ΣΕΠΟΚΤΝΟΕΔΕΚΙΑΝΦΕΒΜΑΡΑΠΡΜΑΪΙΟΥΝ
1ο Developmental Profile
2ο Developmental Profile
Γνωριμία
01ΜΑΘ
Αναφορά02ΦΥΣ + ΓΛΩ
Αναφορά03ΜΑΘ + ΦΥΣ
Αναφορά04ΓΛΩ + ΙΣΤ
Αναφορά05ΦΥΣ + ΡΟΜ
Αναφορά06ΓΛΩ + ΜΑΘ
ΑναφοράΣυνάντηση γονέων
Συνάντηση γονέων
Συνάντηση γονέων
- ΣΕΠΓνωριμία
- ΟΚΤ–ΝΟΕΕνότητα 01 · ΜΑΘ+ Αναφορά Ενότητας
- ΝΟΕΣυνάντηση γονέων
- ΝΟΕ–ΔΕΚΕνότητα 02 · ΦΥΣ + ΓΛΩ+ Αναφορά Ενότητας
- ΙΑΝ–ΦΕΒΕνότητα 03 · ΜΑΘ + ΦΥΣ+ Αναφορά Ενότητας
- ΦΕΒ1ο Developmental Profile
- ΦΕΒΣυνάντηση γονέων
- ΦΕΒ–ΜΑΡΕνότητα 04 · ΓΛΩ + ΙΣΤ+ Αναφορά Ενότητας
- ΑΠΡ–ΜΑΪΕνότητα 05 · ΦΥΣ + ΡΟΜ+ Αναφορά Ενότητας
- ΜΑΪΣυνάντηση γονέων
- ΜΑΪ–ΙΟΥΝΕνότητα 06 · ΓΛΩ + ΜΑΘ+ Αναφορά Ενότητας
- ΙΟΥΝ2ο Developmental Profile
Explorers: 6 ενότητες × 5–6 εβδομάδες · 90′ την εβδομάδα · Ενδεικτική κατανομή. η ενότητα του δείγματος μαθήματος
ΜΑΘ Μαθηματικά · ΓΛΩ Γλώσσα & Λογοτεχνία · ΦΥΣ Φυσικές Επιστήμες · συμπληρωματικά: ΙΣΤ Ιστορία & Κοινωνικές Επιστήμες · ΡΟΜ Πληροφορική & Ρομποτική
ΑΝΑΠΤΥΞΗ · ΤΑ ΟΡΟΣΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΝΗΣ
Τι θα μπορεί να κάνει το παιδί στα Explorers.
Τα ορόσημα του Αναπτυξιακού Χάρτη για αυτή τη ζώνη, με τον κύριο δρόμο από τον οποίο καλλιεργείται κάθε ικανότητα. Κάθε ορόσημο είναι ένας τρόπος να φανεί μια ικανότητα, όχι ο μοναδικός. Με «ΝΕΟ» σημειώνονται όσα εμφανίζονται για πρώτη φορά σε αυτή τη ζώνη.
- Μνήμη εργασίαςΚρατά δύο κριτήρια ταυτόχρονα όταν κρίνει μια λύση.Μέσα στο έργο
- Ανασταλτικός έλεγχοςΣταματά στα σημεία όπου έχει ξανακάνει βιαστικό λάθος, και ελέγχει πριν απαντήσει.Μέσα στο έργο
- Γνωστική ευελιξίαΔουλεύει με δύο αναπαραστάσεις του ίδιου προβλήματος και μετακινείται ανάμεσά τους.Μέσα στο έργο
- ΣχεδιασμόςΠροβλέπει πού θα δυσκολευτεί πριν ξεκινήσει, και σχεδιάζει γι’ αυτό.Μέσα στο έργο
Διαπροσωπικές, συναισθηματικές, ηθικές
- Συναισθηματική επίγνωση και αυτοεπίγνωσηΞεχωρίζει την απογοήτευση από την κούραση, και αντιδρά ανάλογα.Γέφυρα
- Ενσυναίσθηση και σεβασμός στη διαφορετικότηταΑναπαριστά τη θέση κάποιου που διαφωνεί μαζί του, αρκετά πιστά ώστε εκείνος να την αναγνωρίσει.Γέφυρα
- Επικοινωνία και συνεργασίαΕνσωματώνει ιδέα άλλου όταν βελτιώνει το αποτέλεσμα, και δείχνει τι πρόσθεσε.Τρόπος εργασίας
- Ηθική σκέψη, ακεραιότητα και υπευθυνότηταΠαίρνει θέση σε δίλημμα και εξηγεί έναν κανόνα που θα ίσχυε το ίδιο για όλους, όχι μόνο για τον ίδιο.Γέφυρα
Σκέψη και νοηματοδότηση
- Κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και λήψη αποφάσεωνΑλλάζει θέση όταν ακούσει επιχείρημα που δεν είχε σκεφτεί — και λέει τι συγκεκριμένα τον έκανε να αλλάξει γνώμη.Μέσα στο έργο
- Συστημική σκέψηΕντοπίζει τι επηρεάζει τι, και τι θα άλλαζε αν πείραζε ένα μέρος.Μέσα στο έργο
- Δημιουργικότητα, φαντασία και καινοτομίαΣυνδυάζει δύο ιδέες από διαφορετικά μαθήματα σε κάτι που δεν υπήρχε.Μέσα στο έργο
- Περιέργεια, διερεύνηση και αναστοχασμόςΑναγνωρίζει τι δεν ξέρει ακόμη, και το διατυπώνει ως επόμενο ερώτημα.Μέσα στο έργο
Future-ready, πολιτειότητα, μέριμνα
- Γραμματισμός υγείας και ευ ζηνΣυνδέει τον ύπνο και την κίνηση με το πώς νιώθει και πώς τα καταφέρνει.Γέφυρα
- Παγκόσμια πολιτειότητα και περιβαλλοντική συνείδησηΣυνδέει μια καθημερινή επιλογή με μία συγκεκριμένη συνέπεια για άλλους ανθρώπους ή για το περιβάλλον.Γέφυρα
- Ψηφιακός γραμματισμός και γραμματισμός AIΕλέγχει αν μια πληροφορία που βρήκε online ευσταθεί, πριν τη χρησιμοποιήσει.Μέσα στο έργο
- Υπολογιστική σκέψηΧωρίζει ένα πρόβλημα σε μικρότερα κομμάτια που μπορεί να λύσει χωριστά.Μέσα στο έργο
- Οικονομικός γραμματισμόςΞεχωρίζει τι θέλει από τι χρειάζεται, και περιμένει για κάτι που αξίζει περισσότερο.Μέσα στο έργο
- Πρωτοβουλία και επιχειρηματική νοοτροπίαΑναλαμβάνει κομμάτι της ομαδικής δουλειάς που κανείς δεν ζήτησε, επειδή είδε ότι λείπει.Τρόπος εργασίας
Πυρηνικές λειτουργίες
- Αίσθηση σκοπούΝΕΟΘέτει δικό του στόχο για την ενότητα, και ξέρει στο τέλος πόσο τον πέτυχε.Τρόπος εργασίας
- ΕυελιξίαΝΕΟΑναθεωρεί τον στόχο του όταν αλλάξουν οι συνθήκες, χωρίς να τον εγκαταλείψει.Τρόπος εργασίας
Ψυχολογικοί πόροι
- Υπέρβαση αντιξοοτήτωνΜετά από αποτέλεσμα αξιολόγησης που τον απογοήτευσε, επιστρέφει και δουλεύει το σημείο που δυσκόλεψε.Τρόπος εργασίας
- Ανθεκτικότητα στις καθημερινές δυσκολίεςΣυνεχίζει ένα έργο που κράτησε περισσότερο απ’ όσο περίμενε.Τρόπος εργασίας
- Ρύθμιση συναισθημάτωνΌταν θυμώνει με κάποιον στην ομάδα, μπορεί να συνεχίσει να δουλεύει μαζί του.Τρόπος εργασίας
- Ρύθμιση προσοχήςΑναγνωρίζει τι τον αποσυντονίζει, και οργανώνει τη δουλειά του ώστε να το αποφύγει.Τρόπος εργασίας
- Γενικευμένη αυτο-αποτελεσματικότηταΑναλαμβάνει έργο για το οποίο δεν είναι σίγουρο ότι θα τα καταφέρει.Τρόπος εργασίας
- Αισιόδοξο ύφοςΞεχωρίζει το «δεν τα κατάφερα σήμερα» από το «δεν τα καταφέρνω ποτέ».Τρόπος εργασίας
- Νοοτροπία επιτυχίαςΑποδίδει μια αποτυχία σε αυτό που έκανε, όχι σε αυτό που είναι.Τρόπος εργασίας
- Αυτορρυθμιζόμενη μάθησηΔοκιμάζει δύο στρατηγικές μελέτης και κρίνει ποια δούλεψε γι’ αυτόν.Τρόπος εργασίας
- ΑυτοπροσδιορισμόςΕπιλέγει το θέμα του έργου του, και υπερασπίζεται την επιλογή.Τρόπος εργασίας
ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ · PDF
Ο πλήρης Αναπτυξιακός Χάρτης 6–16
Και οι τέσσερις ζώνες, για να δείτε από πού ξεκινά και πού πηγαίνει κάθε ικανότητα.
Η ΓΕΦΥΡΑ ΣΤΑ EXPLORERS
Από τη γνώση της ημέρας σε ένα ανθρώπινο ερώτημα.
Πραγματικές καταστάσεις, δεδομένα και η γειτονιά. Τα παιδιά συνδέουν μια επιλογή με μια συνέπεια και γράφουν μία πράξη.
10–14 λεπτά πριν από τον αναστοχασμό. Στη Γέφυρα αξιολογούμε πώς σκέφτεται το παιδί, ποτέ τι πιστεύει.
- «Η καρδιά που χτυπά γρήγορα»Κυκλοφορικό σύστημα, μέτρηση παλμών · ΦΥΣ + ΜΑΘΣυναισθηματική επίγνωση και αυτοεπίγνωση
- «Γράμματα από την Αμερική»Επιστολή και αφήγηση · ΓΛΩ + ΙΣΤΕνσυναίσθηση και σεβασμός στη διαφορετικότητα
- «Η μέτρηση που “διορθώθηκε”»Δίκαιη δοκιμή και δεδομένα · ΦΥΣ + ΜΑΘΗθική σκέψη, ακεραιότητα και υπευθυνότητα
- «Το γράφημα της διαφήμισης»Γραφήματα και κλίμακες · ΜΑΘΚριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και λήψη αποφάσεων
- «Το πλαστικό που γύρισε πίσω»Οικοσυστήματα, τροφικές αλυσίδες · ΦΥΣΣυστημική σκέψη
- «Τα αστέρια των ναυτικών»Ουρανός και προσανατολισμός · ΦΥΣΠεριέργεια, διερεύνηση και αναστοχασμός
ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΑ EXPLORERS
Μία συνάντηση στα Explorers, από μέσα.
Ένα ενδεικτικό μάθημα της ζώνης: οι μαθησιακοί στόχοι, οι στόχοι ανάπτυξης με τον δρόμο τους, η Γέφυρα και η ροή. Ολόκληρο το σχέδιο μαθήματος ανοίγει δίπλα.
ΕΝΟΤΗΤΑ 03 · ΜΑΘΗΜΑ 3 ΑΠΟ 5 · ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ + ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
«Μπορούμε να εμπιστευτούμε ένα γράφημα;»
Σήμερα: Πόσο γρήγορα κρυώνει ένα ζεστό ρόφημα; · 90′
ΓΝΩΣΗ · ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
- Σ1Εξηγεί ότι η μόνωση επιβραδύνει τη μεταφορά θερμότητας και δεν «παράγει ζέστη».
- Σ2Σχεδιάζει ελεγχόμενο πείραμα με μία ανεξάρτητη μεταβλητή: το υλικό μόνωσης.
- Σ3Κατασκευάζει γράφημα γραμμής με κατάλληλη κλίμακα και συγκρίνει ρυθμούς ψύξης από την κλίση.
ΑΝΑΠΤΥΞΗ · ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ
- ΣχεδιασμόςΜέσα στο έργο
- Κριτική σκέψη και λήψη αποφάσεωνΜέσα στο έργο
- Παγκόσμια πολιτειότηταΓέφυρα
Εκτελεστικές λειτουργίες Ολιστικές ικανότητες Ψυχική δύναμη
ΓΕΦΥΡΑ · ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΦΤΩΧΕΙΑ · ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΥΡΩ ΜΑΣ
«Ένας χειμώνας χωρίς ζέστη»
Ένα σπίτι κρυώνει όπως το ποτήρι μας. Τι σημαίνει αυτό για όσους δεν μπορούν να το ζεστάνουν;
5′Καλωσόρισμα
10′Ζέσταμα
28′Ακαδημαϊκός πυρήνας
24′Εφαρμογή & δημιουργία
14′Γέφυρα
9′Αναστοχασμός
Explorers · 9–11
«Πόσο γρήγορα κρυώνει ένα ζεστό ρόφημα;» · 90′ · 4 σελίδες
Γέφυρα: «Ένας χειμώνας χωρίς ζέστη»
Δείτε και τα δείγματα των άλλων ζωνών στη σελίδα του Academy →
Η ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ
Πώς μαθαίνουν στα Explorers.
Διερεύνηση & έργα πολλών εβδομάδων
Το παιδί σχεδιάζει, εκτελεί, αναθεωρεί και ολοκληρώνει ένα έργο που εξελίσσεται σε βάθος χρόνου.
Ρητές στρατηγικές μάθησης
Δοκιμάζει διαφορετικούς τρόπους μελέτης, οργάνωσης και ανάκλησης και αρχίζει να κρίνει ποιοι το βοηθούν.
Συνεργασία με μεγαλύτερη ευθύνη
Αναλαμβάνει ρόλους, αξιοποιεί την ανατροφοδότηση και εξηγεί τις επιλογές του στην ομάδα.
Παρουσίαση & αναστοχασμός
Κάθε ενότητα κλείνει με παρουσίαση, ερωτήσεις και συζήτηση για τη διαδικασία.
Όση υποστήριξη χρειάζεται. Όση αυτονομία μπορεί.
Η έμφαση σε αυτή τη ζώνη. Η υποστήριξη προσαρμόζεται στο παιδί και στο έργο, όχι μόνο στην ηλικία.
- Στοχευμένη Υποστήριξημοντελοποίηση · καθοδήγηση · κλιμακωτή υποστήριξη
- Ενεργή Συμμετοχήπροσπάθεια · διερεύνηση · ανατροφοδότηση
- Σταδιακή Ανάληψη Ευθύνηςοργάνωση · επιλογές · αναστοχασμός
- Αυξανόμενη Αυτονομίααυτορρύθμιση · πρωτοβουλία · επιμονή
- Αυτόνομη & Μεταφερόμενη Εφαρμογήστο σχολείο · σε νέα πλαίσια · στη ζωή
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ
Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΣΤΑ EXPLORERS
Το παιδί αρχίζει να παρατηρεί τον εαυτό του.
- SPARKSΟι εκπαιδευτικοί παρατηρούν
- EXPLORERSΤο παιδί συγκρίνει
- PATHFINDERSΔιαβάζει την πορεία του
- DESIGNERSΣυναποφασίζει τι παρακολουθεί
Στα Explorers η αυτοπαρατήρηση γίνεται πιο συστηματική. Το παιδί συγκρίνει τη δική του εικόνα με τις παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών και συζητά πού συμφωνούν, πού διαφέρουν και ποιο είναι το επόμενο βήμα.
Η σύγκριση αυτή στηρίζει τη μεταγνώση και την αυτορρύθμιση: το παιδί μαθαίνει να διαβάζει ακριβέστερα τη δική του μάθηση.
ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΜΑ
Αναφορά Μαθήματος
6 ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ
Αναφορά Ενότητας
ΔΥΟ ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ
Developmental Profile
ΤΡΕΙΣ ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ
Συνάντηση γονέων
Μετρήσιμη πρόοδος σε κάθε στόχο. Καμία σύγκριση με άλλα παιδιά.Δείτε δείγματα αναφορών στο Academy →
ΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ
Πρώτα γνωριμία με την οικογένεια. Έπειτα, το κατάλληλο ξεκίνημα.
Γνωριμία με τους γονείς
Συζητάμε τις προσδοκίες σας, την προσέγγισή μας και πώς συνεργάζονται Academy και οικογένεια.
Αναπτυξιακή Γνωριμία με το παιδί
Γνωρίζουμε το παιδί και το σημείο από το οποίο ξεκινά. Δεν είναι εξέταση· δεν υπάρχει επιτυχία ή αποτυχία.
Κοινή απόφαση για το ξεκίνημα
Συμφωνούμε μαζί τη ζώνη, το επίπεδο (Junior ή Senior) και την υποστήριξη που χρειάζεται.
Junior και Senior. Κάθε ζώνη έχει δύο επίπεδα, Junior και Senior: ίδια αρχιτεκτονική, διαφορετικός βαθμός πρόκλησης και αυτονομίας. Το επίπεδο το επιλέγουμε μαζί, μετά τη γνωριμία.