Μαθηματικά
Μοντέλα, πιθανότητες και στατιστική συμπερασματολογία για σύνθετα ερωτήματα.
COGNIPRAXIS ACADEMY · ΖΩΝΗ 4 ΑΠΟ 4
DesignersΑπό μαθητής, δημιουργός.
15–16 ετών · Α΄–Β΄ Λυκείου
Οι νέοι σχεδιάζουν, παίρνουν πρωτοβουλίες, διαχειρίζονται σύνθετα έργα και ρυθμίζουν με αυξανόμενη αυτονομία τη μάθησή τους, με αίσθηση σκοπού, υπευθυνότητα και ετοιμότητα για όσα ακολουθούν.
1 : 4Δύο εκπαιδευτικοί για έως 8 παιδιά, σε κάθε μάθημα.
29ικανότητες με σαφή ορόσημα για αυτή την ηλικία, από τον Αναπτυξιακό Χάρτη.
1ανεξάρτητη διερεύνηση, με δικό του ερώτημα, μέθοδο και κριτήρια.
DESIGNERS ΜΕ ΜΙΑ ΜΑΤΙΑ
Τα πρακτικά, σε έξι γραμμές.
Συνάντηση
1 × 90′ την εβδομάδα
Έξι στάδια σε κάθε μάθημα, με τη Γέφυρα πριν από το κλείσιμο
Χρονιά
4 ενότητες × 8 εβδομάδες
Σεπτέμβριος–Ιούνιος · ένταξη στην αρχή κάθε ενότητας
Ομάδα
Έως 8 παιδιά
Με δύο εκπαιδευτικούς σε κάθε μάθημα
Γλώσσα
Ελληνικό ή Αγγλικό Τμήμα
Ολόκληρη η μαθησιακή εμπειρία στη γλώσσα που επιλέγετε
Επίπεδα
Junior και Senior
Το επίπεδο το επιλέγουμε μαζί, μετά τη γνωριμία
Δίδακτρα
Ανακοινώνονται με το άνοιγμα των εγγραφών
Όσοι έχουν εκδηλώσει ενδιαφέρον τα μαθαίνουν πρώτοι · 10 μηνιαίες δόσεις, Σεπτέμβριος–Ιούνιος
ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΑΠΟ ΤΑ PATHFINDERS
Στα Pathfinders ο μαθητής διαβάζει την πορεία του. Εδώ τη σχεδιάζει.
Ο ορίζοντας γίνεται πιο πραγματικός: επιλογές, μεγαλύτερα έργα, αυξημένες απαιτήσεις και αποφάσεις για όσα ακολουθούν δημιουργούν αυθεντικά πλαίσια στα οποία ο μαθητής οργανώνει, επιλέγει, προσαρμόζεται και αναλαμβάνει μεγαλύτερη ευθύνη. Η ανάπτυξη δεν «ολοκληρώνεται» στα 16· το ζητούμενο είναι πιο ώριμη ιδιοκτησία της μάθησης και της δράσης.
ΓΝΩΣΗ · ΤΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ
Ουσιαστική γνώση, στο βάθος αυτής της ηλικίας.
Τρία βασικά μαθήματα σε κάθε ζώνη. Κάθε ενότητα ανοίγει με ένα ερώτημα που αξίζει να διερευνηθεί και κλείνει με ένα έργο ή μια παρουσίαση.
Γλώσσα & Λογοτεχνία
Κριτική ανάγνωση, δοκίμιο και λόγος για πραγματικό κοινό, στη γλώσσα του τμήματος.
Φυσικές Επιστήμες
Σύνθετα συστήματα, ενέργεια, βιοτεχνολογία και η επιστήμη πίσω από δημόσια ζητήματα.
Συμπληρωματικά, μέσα στις ενότητες: Ιστορία & Κοινωνικές Επιστήμες · Πληροφορική & Ρομποτική.
Η χρονιά στα Designers.
4 ενότητες, δύο Developmental Profiles και τρεις συναντήσεις γονέων.
ΣΕΠΟΚΤΝΟΕΔΕΚΙΑΝΦΕΒΜΑΡΑΠΡΜΑΪΙΟΥΝ
1ο Developmental Profile
2ο Developmental Profile
Γνωριμία
01ΦΥΣ + ΜΑΘ
Αναφορά02ΜΑΘ + ΓΛΩ
Αναφορά03ΓΛΩ + ΙΣΤ
Αναφορά04ΦΥΣ + ΡΟΜ
ΑναφοράΣυνάντηση γονέων
Συνάντηση γονέων
Συνάντηση γονέων
- ΣΕΠΓνωριμία
- ΟΚΤ–ΔΕΚΕνότητα 01 · ΦΥΣ + ΜΑΘ+ Αναφορά Ενότητας
- ΝΟΕΣυνάντηση γονέων
- ΔΕΚ–ΦΕΒΕνότητα 02 · ΜΑΘ + ΓΛΩ+ Αναφορά Ενότητας
- ΦΕΒ1ο Developmental Profile
- ΦΕΒΣυνάντηση γονέων
- ΦΕΒ–ΑΠΡΕνότητα 03 · ΓΛΩ + ΙΣΤ+ Αναφορά Ενότητας
- ΑΠΡ–ΙΟΥΝΕνότητα 04 · ΦΥΣ + ΡΟΜ+ Αναφορά Ενότητας
- ΜΑΪΣυνάντηση γονέων
- ΙΟΥΝ2ο Developmental Profile
Designers: 4 ενότητες × 8 εβδομάδες · 90′ την εβδομάδα · Ενδεικτική κατανομή. η ενότητα του δείγματος μαθήματος
ΜΑΘ Μαθηματικά · ΓΛΩ Γλώσσα & Λογοτεχνία · ΦΥΣ Φυσικές Επιστήμες · συμπληρωματικά: ΙΣΤ Ιστορία & Κοινωνικές Επιστήμες · ΡΟΜ Πληροφορική & Ρομποτική
ΑΝΑΠΤΥΞΗ · ΤΑ ΟΡΟΣΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΝΗΣ
Τι θα μπορεί να κάνει το παιδί στα Designers.
Τα ορόσημα του Αναπτυξιακού Χάρτη για αυτή τη ζώνη, με τον κύριο δρόμο από τον οποίο καλλιεργείται κάθε ικανότητα. Κάθε ορόσημο είναι ένας τρόπος να φανεί μια ικανότητα, όχι ο μοναδικός. Με «ΝΕΟ» σημειώνονται όσα εμφανίζονται για πρώτη φορά σε αυτή τη ζώνη.
- Μνήμη εργασίαςΌταν οι πληροφορίες είναι πολλές, τις οργανώνει σε μικρότερα μέρη χωρίς να χάσει τις σχέσεις μεταξύ τους.Μέσα στο έργο
- Ανασταλτικός έλεγχοςΣυνεχίζει τα βήματα ελέγχου του μέχρι το τέλος, ακόμη κι όταν βλέπει άλλους να έχουν τελειώσει.Μέσα στο έργο
- Γνωστική ευελιξίαΕξετάζει ένα ζήτημα από δύο οπτικές και αλλάζει προσέγγιση όταν η μία δεν εξηγεί πλέον τα δεδομένα.Μέσα στο έργο
- ΣχεδιασμόςΔιαχειρίζεται δύο γραμμές έργου που εξαρτώνται η μία από την άλλη, και αναπροσαρμόζει και τις δύο όταν η μία κολλήσει.Μέσα στο έργο
Διαπροσωπικές, συναισθηματικές, ηθικές
- Συναισθηματική επίγνωση και αυτοεπίγνωσηΑναγνωρίζει ποιες καταστάσεις τον φορτίζουν συστηματικά, και το λέει πριν μπει σε αυτές.Γέφυρα
- Ενσυναίσθηση και σεβασμός στη διαφορετικότηταΌταν κάποιος περιγράφει εμπειρία που δεν έχει ζήσει, προσπαθεί πρώτα να την καταλάβει πριν τη συγκρίνει με τη δική του.Γέφυρα
- Επικοινωνία και συνεργασίαΕξηγεί κάτι σύνθετο σε κάποιον που δεν το ξέρει, χωρίς να το απλουστεύσει λάθος.Τρόπος εργασίας
- Ηθική σκέψη, ακεραιότητα και υπευθυνότηταΣε ομαδική απόφαση διατυπώνει τεκμηριωμένη ένσταση όταν θεωρεί ότι παραβιάζεται μια αρχή, ακόμη κι αν η πλειονότητα διαφωνεί.Γέφυρα
Σκέψη και νοηματοδότηση
- Κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και λήψη αποφάσεωνΠαίρνει απόφαση με ελλιπή στοιχεία και δηλώνει τι θα άλλαζε τη γνώμη του.Μέσα στο έργο
- Συστημική σκέψηΠροβλέπει πώς μια αλλαγή σε ένα μέρος ενός συστήματος δημιουργεί τουλάχιστον μία δεύτερη συνέπεια αλλού.Μέσα στο έργο
- Δημιουργικότητα, φαντασία και καινοτομίαΌταν μια πρώτη ιδέα αποτυγχάνει, την ανασχεδιάζει ουσιαστικά αντί να κάνει μικροδιορθώσεις.Μέσα στο έργο
- Περιέργεια, διερεύνηση και αναστοχασμόςΟρίζει δικό του ερώτημα για μακρόχρονο έργο, σχεδιάζει τη διερεύνηση και την ολοκληρώνει.Μέσα στο έργο
Future-ready, πολιτειότητα, μέριμνα
- Γραμματισμός υγείας και ευ ζηνΟργανώνει τη ρουτίνα του ώστε να αντέχει περίοδο πίεσης, όχι μόνο μία μέρα.Γέφυρα
- Παγκόσμια πολιτειότητα και περιβαλλοντική συνείδησηΖυγίζει συλλογικό όφελος και ατομικό κόστος σε πραγματικό ζήτημα, και παίρνει θέση.Γέφυρα
- Ψηφιακός γραμματισμός και γραμματισμός AIΧρησιμοποιεί αποτέλεσμα AI ως μία πηγή, ελέγχει ανεξάρτητα τα κρίσιμα σημεία, και ξεχωρίζει τι επαλήθευσε από τι αποδέχθηκε.Μέσα στο έργο
- Υπολογιστική σκέψηΜετατρέπει μια λύση σε διαδικασία που επαναχρησιμοποιείται, και αναγνωρίζει πότε παύει να λειτουργεί.Μέσα στο έργο
- Οικονομικός γραμματισμόςΚατανέμει χρόνο, χρήμα και προσπάθεια ανάμεσα σε επιλογές με βάση τη συμβολή τους στον στόχο.Μέσα στο έργο
- Πρωτοβουλία και επιχειρηματική νοοτροπίαΑναγνωρίζει ανάγκη που κανείς δεν έχει διατυπώσει, και σχεδιάζει απάντηση.Τρόπος εργασίας
Πυρηνικές λειτουργίες
- Αίσθηση σκοπούΕξηγεί ποιον προσωπικό στόχο ή αξία υπηρετεί μια μακρόχρονη προσπάθεια, και τι θα τον έκανε να την επανεξετάσει.Τρόπος εργασίας
- ΑποδοτικότηταΚατανέμει προσπάθεια ανάμεσα σε απαιτήσεις με βάση τη συμβολή τους στον στόχο, όχι μόνο με βάση την προτίμησή του.Τρόπος εργασίας
- ΕυελιξίαΌταν αλλάζουν ουσιαστικά οι συνθήκες, αποφασίζει αν πρέπει να αλλάξει το σχέδιο, τον στόχο ή και τα δύο, και εξηγεί γιατί.Τρόπος εργασίας
Ψυχολογικοί πόροι
- Υπέρβαση αντιξοοτήτωνΜετά από σοβαρή αποτυχία σε κάτι που τον ένοιαζε, την εντάσσει στη διαδρομή του και συνεχίζει με αναθεωρημένο σχέδιο.Τρόπος εργασίας
- Ανθεκτικότητα στις καθημερινές δυσκολίεςΣε περίοδο πίεσης διατηρεί λειτουργική συμμετοχή και προσαρμόζει ρυθμό, στρατηγική ή υποστήριξη πριν εξαντληθεί.Τρόπος εργασίας
- Ρύθμιση συναισθημάτωνΧρησιμοποιεί δική του τεχνική για να ηρεμήσει πριν από απαιτητική δοκιμασία, χωρίς να του το θυμίσει κανείς.Τρόπος εργασίας
- Ρύθμιση προσοχήςΕπιλέγει συνθήκες εργασίας που τον βοηθούν να συγκεντρωθεί, και τις τηρεί.Τρόπος εργασίας
- Γενικευμένη αυτο-αποτελεσματικότηταΕπιμένει σε δύσκολο έργο και μπορεί να δείξει τι τον κάνει να πιστεύει ότι μπορεί.Τρόπος εργασίας
- Αισιόδοξο ύφοςΜετά από αρνητικό αποτέλεσμα ξεχωρίζει τι ήταν μεταβλητό από ό,τι δεν ελέγχει, χωρίς να το γενικεύσει στον εαυτό του.Τρόπος εργασίας
- Νοοτροπία επιτυχίαςΑναζητά σχόλιο που θα δείξει τι δεν πήγε καλά, όχι επιβεβαίωση.Τρόπος εργασίας
- Γνώση πλαισίωνΝΕΟΣε νέο πλαίσιο εντοπίζει τις βασικές απαιτήσεις και τους περιορισμούς πριν δράσει, και προσαρμόζει τον τρόπο του.Τρόπος εργασίας
- Αυτορρυθμιζόμενη μάθησηΣυγκρίνει δύο δικές του μεθόδους με βάση τα αποτελέσματά τους, και κρατά ό,τι δούλεψε καλύτερα.Τρόπος εργασίας
- ΑυτοπροσδιορισμόςΟρίζει τι μετράει ως επιτυχία για τον ίδιο, μαζί με τον εκπαιδευτικό.Τρόπος εργασίας
ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ · PDF
Ο πλήρης Αναπτυξιακός Χάρτης 6–16
Και οι τέσσερις ζώνες, για να δείτε από πού ξεκινά και πού πηγαίνει κάθε ικανότητα.
Η ΓΕΦΥΡΑ ΣΤΑ DESIGNERS
Από τη γνώση της ημέρας σε ένα ανθρώπινο ερώτημα.
Σύνθετα δημόσια ζητήματα. Τεκμηριωμένη ένσταση, άρθρο ή πρόταση για πραγματικό κοινό.
10–14 λεπτά πριν από τον αναστοχασμό. Στη Γέφυρα αξιολογούμε πώς σκέφτεται το παιδί, ποτέ τι πιστεύει.
- «Εγώ ή η διάθεσή μου;»Πιθανότητες και γνωστικές προκαταλήψεις · ΜΑΘΣυναισθηματική επίγνωση και αυτοεπίγνωση
- «Το κενό στο βιογραφικό»Αλγόριθμοι επιλογής, βασικό ποσοστό · ΜΑΘ + ΓΛΩΕνσυναίσθηση και σεβασμός στη διαφορετικότητα
- «Γονίδια κατά παραγγελία;»Βιοτεχνολογία · ΦΥΣΗθική σκέψη, ακεραιότητα και υπευθυνότητα
- «Ποιος πλήρωσε την έρευνα;»Στατιστική συμπερασματολογία · ΜΑΘΚριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και λήψη αποφάσεων
- «Μετά τον λιγνίτη»Ενέργεια και οικονομία · ΦΥΣ + ΜΑΘΣυστημική σκέψη
- «Τα ανοιχτά ερωτήματα της επιστήμης»Η επιστημονική μέθοδος · ΦΥΣΠεριέργεια, διερεύνηση και αναστοχασμός
ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΑ DESIGNERS
Μία συνάντηση στα Designers, από μέσα.
Ένα ενδεικτικό μάθημα της ζώνης: οι μαθησιακοί στόχοι, οι στόχοι ανάπτυξης με τον δρόμο τους, η Γέφυρα και η ροή. Ολόκληρο το σχέδιο μαθήματος ανοίγει δίπλα.
ΕΝΟΤΗΤΑ 02 · ΜΑΘΗΜΑ 4 ΑΠΟ 8 · ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ + ΓΛΩΣΣΑ & ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
«Θα εμπιστευόσουν έναν αλγόριθμο;»
Σήμερα: Ο αλγόριθμος που επιλέγει · 90′
ΓΝΩΣΗ · ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
- Σ1Κατασκευάζει σταθμισμένο μοντέλο βαθμολόγησης σε υπολογιστικό φύλλο και ελέγχει την ευαισθησία του στα βάρη.
- Σ2Υπολογίζει ψευδώς θετικά και ψευδώς αρνητικά από πίνακα διπλής εισόδου και ερμηνεύει το βασικό ποσοστό.
- Σ3Γράφει παράγραφο επιχειρηματολογίας με θέση, τεκμήριο από τα δικά του δεδομένα και αντίλογο.
ΑΝΑΠΤΥΞΗ · ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ
- Ψηφιακός γραμματισμός και γραμματισμός AIΜέσα στο έργο
- Ηθική σκέψη, ακεραιότητα και υπευθυνότηταΓέφυρα
- ΑποδοτικότηταΤρόπος εργασίας
Εκτελεστικές λειτουργίες Ολιστικές ικανότητες Ψυχική δύναμη
ΓΕΦΥΡΑ · Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΟ · ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ
«Το κενό στο βιογραφικό»
Το μοντέλο αφαιρεί μονάδες για «κενά». Η Ηλιάνα έλειψε δύο χρόνια για να φροντίσει τη μητέρα της.
5′Καλωσόρισμα
10′Ζέσταμα
28′Ακαδημαϊκός πυρήνας
24′Εφαρμογή & δημιουργία
14′Γέφυρα
9′Αναστοχασμός
Designers · 15–16
«Ο αλγόριθμος που επιλέγει» · 90′ · 4 σελίδες
Γέφυρα: «Το κενό στο βιογραφικό»
Δείτε και τα δείγματα των άλλων ζωνών στη σελίδα του Academy →
Η ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ
Πώς μαθαίνουν στα Designers.
Ανεξάρτητη διερεύνηση
Ο μαθητής ορίζει ερώτημα, σχεδιάζει τη διερεύνηση, επιλέγει μεθόδους και κρίνει το αποτέλεσμα με συμφωνημένα κριτήρια.
Μελέτες περίπτωσης & δομημένος διάλογος
Αναλύει σύνθετες καταστάσεις, συνθέτει αντίθετες οπτικές και υπερασπίζεται επιλογές με τεκμήρια.
Μεγάλα έργα με πραγματικό αποδέκτη
Τουλάχιστον ένα έργο συνδέεται με πραγματικό κοινό, ανάγκη ή αποδέκτη έξω από την αίθουσα.
Συνειδητή μάθηση & αναστοχασμός
Στρατηγικές μελέτης, οργάνωση του φόρτου και αναστοχασμός πάνω στα δεδομένα της μάθησής του γίνονται ρητό αντικείμενο εργασίας.
Όση υποστήριξη χρειάζεται. Όση αυτονομία μπορεί.
Η έμφαση σε αυτή τη ζώνη. Η υποστήριξη προσαρμόζεται στο παιδί και στο έργο, όχι μόνο στην ηλικία.
- Στοχευμένη Υποστήριξημοντελοποίηση · καθοδήγηση · κλιμακωτή υποστήριξη
- Ενεργή Συμμετοχήπροσπάθεια · διερεύνηση · ανατροφοδότηση
- Σταδιακή Ανάληψη Ευθύνηςοργάνωση · επιλογές · αναστοχασμός
- Αυξανόμενη Αυτονομίααυτορρύθμιση · πρωτοβουλία · επιμονή
- Αυτόνομη & Μεταφερόμενη Εφαρμογήστο σχολείο · σε νέα πλαίσια · στη ζωή
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ
Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΣΤΑ DESIGNERS
Ο μαθητής συμμετέχει στο τι παρακολουθεί και γιατί.
- SPARKSΟι εκπαιδευτικοί παρατηρούν
- EXPLORERSΤο παιδί συγκρίνει
- PATHFINDERSΔιαβάζει την πορεία του
- DESIGNERSΣυναποφασίζει τι παρακολουθεί
Στα Designers ο μαθητής συναποφασίζει με τους εκπαιδευτικούς σε ποιες ικανότητες θα εστιάσει και τι θα θεωρηθεί ένδειξη προόδου, μέσα στα κοινά κριτήρια του CogniPraxis Developmental Evidence System.
Το κοινό πλαίσιο και τα κριτήρια μένουν σταθερά. Αυτό που αλλάζει είναι ότι ο μαθητής γίνεται συνδιαμορφωτής των δικών του στόχων.
ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΜΑ
Αναφορά Μαθήματος
4 ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ
Αναφορά Ενότητας
ΔΥΟ ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ
Developmental Profile
ΤΡΕΙΣ ΦΟΡΕΣ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ
Συνάντηση γονέων
Μετρήσιμη πρόοδος σε κάθε στόχο. Καμία σύγκριση με άλλα παιδιά.Δείτε δείγματα αναφορών στο Academy →
ΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ
Πρώτα γνωριμία με την οικογένεια. Έπειτα, το κατάλληλο ξεκίνημα.
Γνωριμία με τους γονείς
Συζητάμε τις προσδοκίες σας, την προσέγγισή μας και πώς συνεργάζονται Academy και οικογένεια.
Αναπτυξιακή Γνωριμία με το παιδί
Γνωρίζουμε το παιδί και το σημείο από το οποίο ξεκινά. Δεν είναι εξέταση· δεν υπάρχει επιτυχία ή αποτυχία.
Κοινή απόφαση για το ξεκίνημα
Συμφωνούμε μαζί τη ζώνη, το επίπεδο (Junior ή Senior) και την υποστήριξη που χρειάζεται.
Junior και Senior. Κάθε ζώνη έχει δύο επίπεδα, Junior και Senior: ίδια αρχιτεκτονική, διαφορετικός βαθμός πρόκλησης και αυτονομίας. Το επίπεδο το επιλέγουμε μαζί, μετά τη γνωριμία.